“Calidad educativa para maestros”

Rodrigo García
Área Educación. Auxiliar.
IEH/URL

El martes 18 de  septiembre del 2012, la ministra de Educación, Cynthia del Águila presentó el proyecto final sobre los cambios en la carrera de magisterio y confirmó  que se iniciará en el año 2013. El nuevo proyecto educativo se conocerá como Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Educación y se aplicara únicamente en la formación de maestro de educación primaria y los de formación pre primaria, no tendrá cambio alguno en el tiempo de estudio. El nuevo plan educativo de la carrera de magisterio se desarrollara en el año 2013 y consta de 2 años de bachillerato y 3 años en nivel superior que se deberán realizar en la Universidad de San Carlos de Guatemala. Y no afectará a los estudiantes que actualmente cursan la carrera de Magisterio en 4to, 5to y 6to grado. Los objetivos principales en el plan de estudio  serán de aumentar la calidad educativa de los futuros docentes y combatir el déficit de cobertura en el nivel primario. Al mismo tiempo se mejorará la infraestructura de los institutos normales, creando laboratorios de computación y servicio de internet, se les ofrecerá a los alumnos de magisterio,  becas y subsidios para que sigan estudiando en la universidad. Y los estudiantes tendrán la oportunidad de escoger nuevas propuestas de estudios con diferentes  bachilleratos en: Orientación en Turismo, Diseño Gráfico, Electricidad, Computación, Textiles, Mecánica Automotriz y Agroforestal, como opciones técnicas de estudio.

El nuevo pensum tendrá como consecuencia un gran desinterés en los alumnos sobre la carrera de magisterio (13% escogerán la carrera de magisterio en primaria, 8% carrera de magisterio en pre primaria y 80% en bachillerato) y habrá más plazas que maestros a partir del nuevo proyecto educativo (al año se gradúan 18, 200 alumnos y solamente 2,145 tendrían plaza). Las  molestias sobre la aprobación de la nueva carrera de magisterio se han dado conocer, en varias instalaciones educativas que fueron ocupadas por las alumnas en el Instituto Normal Central para Señoritas Belén y en el Instituto Normal para Señoritas Centro América (INCA). Los alumnos y maestros de la capital y de municipios aledaños de diferentes instituciones educativas realizaron una marcha con dirección a la Casa Presidencial en contra de la propuesta de Formación Inicial Docente (FID), que el Ministerio de Educación (MINEDUC) aprobó, también se realizaron protestas en Quetzaltenango y Chiquimula.

La “Estrategia para una Educación de Calidad” es el  proyecto que el Gobierno y el Ministerio de Educación darán a conocer en el  cambio de pensum del magisterio, y que entrará en vigencia en el año 2013. Los estudiantes que estén en magisterio actualmente no serán afectados, ni los que estudiarán para la formación de maestros de pre primaria. En este módulo se implementará la matrícula mixta a partir del año que viene.

El presupuesto para el nuevo proyecto será de Q284 millones y se dividirá en el pago de los sueldos, servicios de internet, infraestructura y acompañamiento pedagógico. Los distintos conflictos (protestas, marchas, control de los institutos educativos) que han realizado los estudiantes, padres de familia o maestros, es por la falta de diálogo, mala información y que el objetivo final del Gobierno parece ser el de privatizar la educación a través de la nueva propuesta.

Bibliografía citada                                                      

 Emisoras Unidas

http://noticias.emisorasunidas.com/noticias/nacionales/normalistas-rechazan-cambios-magisterio

http://noticias.emisorasunidas.com/noticias/nacionales/rector-usac-sin-fijar-postura-propuesta-reforma-educativa

http://noticias.emisorasunidas.com/noticias/nacionales/ministra-educacion-dice-que-no-daran-marcha-atras-cambios-pensum-magisterio

http://noticias.emisorasunidas.com/noticias/nacionales/grupo-maestros-pide-socializacion-cambios-magisterio

http://noticias.emisorasunidas.com/noticias/nacionales/cambios-pensum-magisterio-cobraran-vigencia-2013

http://noticias.emisorasunidas.com/noticias/nacionales/educacion-presentara-propuesta-final-sobre-cambios-carrera-magisterio

Prensa libre

http://www.prensalibre.com/noticias/politica/Normalistas-toman-instalaciones-Instituto-Belen_0_776922414.html

http://www.prensalibre.com/noticias/Magisterio-pierde-vigencia_0_776922327.html

http://www.prensalibre.com/noticias/Mineduc-confirma-eliminacion-magisterio_0_776322527.html

http://www.prensalibre.com/noticias/comunitario/Baja-interes-maestro_0_776322391.html

http://www.prensalibre.com/noticias/comunitario/Maestros-anuncian-protesta-privatizacion-educativa_0_772122902.html

Siglo 21

http://www.s21.com.gt/nacionales/2012/09/18/mineduc-reitera-5-anos-para-carrera-magisterial

http://www.s21.com.gt/nacionales/2012/09/18/maestros-estudiantes-marchan-contra-reforma

http://www.s21.com.gt/nacionales/2012/09/18/estudiantes-ocasionan-danos-inca

http://www.s21.com.gt/nacionales/2012/09/19/estudiantes-continuan-accionando-rechazo-reforma

http://www.s21.com.gt/nacionales/2012/09/19/anuncian-becas-para-estudiantes-magisterio

Elperiodico

http://www.elperiodico.com.gt/es/20120918/pais/218070

http://www.elperiodico.com.gt/es//pais/212421

http://www.elperiodico.com.gt/es/20120919/pais/218106

http://www.elperiodico.com.gt/es/20120919/pais/218118/

Canal Antigua

http://www.canalantigua.com/blogs/noticias/2910-autoridades-de-educacion-confirman-cambios-a-la-carrera-de-magisterio

http://www.canalantigua.com/blogs/noticias/2911-supuestos-estudiantes-intentan-tomar-el-inca

Proyecto de jóvenes finaliza etapa de trabajo de campo

El grupo de investigadores del proyecto titulado “Jóvenes en Guatemala, imágenes, discursos y contextos” llevó a cabo su tercera fase de trabajo, de la última semana de julio a la primera de septiembre. En este periodo se llevaron a cabo experiencias organizativas en Huehuetenango, Chimaltenango, Izabal y la ciudad de Guatemala.

Dentro de esta fase de trabajo de campo se realizaron 16 estudios de caso y 8 talleres o grupos de discusión, además de entrevistas a profundidad con organizaciones de jóvenes y proyectos de intervención, puesto que la hipótesis planteada es que las acciones de intervención hacia los jóvenes esta relacionada con las luchas de poder.

El trabajo que procede para el equipo de investigadores es la selección de información y la organización de las experiencias y los perfiles. Después de este ordenamiento se derivara una devolución de la información a los interesados.

Conversatorio sobre Educación Media: discusiones actuales y reflexiones

Victoria González G.

El conversatorio sobre Educación Media realizado en la URL el pasado 8 de agosto, organizado desde el Instituto de Estudios Humanísticos, contó con la participación de Bienvenido Argueta y Virgilio Álvarez, y arrojó diferentes puntos de vista, acerca de la reforma educativa que el Ministerio de Educación plantea implementar para el próximo año, y que afecta directamente a los normalistas.

Bienvenido Argueta
Fotografía por: Luis Pedro Paz

Según lo mencionan los expertos, ya desde finales del siglo XVIII el doctor Antonio Liendo y Goicochea, propone reformas a la educación universitaria. A partir de la firma de los Acuerdos de Paz en 1996, son diversos los sectores –magisterial, sindical, estatal- interesados en realizar una reforma al sistema educativo nacional.

Según Bienvenido Argueta, un problema existente es que a los cambios realizados, previos a esta reforma educativa, o en función de establecer las bases para la misma, se ha cometido el error de denominar “reformas” a las acciones que innovan –en esta fase- el desarrollo de un proceso preliminar en dicha materia. El planteamiento, no es una transformación real y elemental del sistema educativo nacional, cuando la población no tiene otras necesidades importantes cubiertas.

Virgilio Álvarez
Fotografía por: Luis Pedro Paz

Virgilio Álvarez afirma por su parte, que la escuela, como institución, debe ser un espacio donde se forme a la persona para un trabajo adecuado, que le permita retribuir a través de éste una mejoría y calidad de vida. Deben comprometerse varios actores para que la reforma educativa efectivamente funcione; el interés de propiciar esa solidaridad entre sectores es responsabilidad pública, así como el fomento del pago de los impuestos para que en conjunto se posibilite y se brinde la educación como un derecho.

Esta reforma podrá concretarse, según los panelistas, cuando los guatemaltecos sepamos qué país queremos, cuando haya una propuesta eficaz que permita a los actores beneficiarse realmente por la propuesta. Para ello, debe existir el liderazgo necesario de una elite (entendida como un sector que reconozca las necesidades y acciones necesarias para el proceso) que esté dispuesta a hacer cambios para que se logre, bajo el consenso de la población, la transformación de la educación en nuestro país.

Bajo esta perspectiva, la reforma y los cambios que se realicen, serán duraderos sólo si se hacen en democracia, no en la oscuridad –bajo el auspicio de sectores minoritarios interesados en el beneficio propio-, y la sociedad con pleno conocimiento de aquellos problemas que le atañen directamente.

La reforma, no responde a una necesidad efectiva de la población guatemalteca, porque se desconoce cuáles son las prioridades de acción en esta materia. Según los panelistas, el proceso llevará su tiempo, porque está relacionado con diferentes reformas legales donde no existen planes para ser modificadas, tales como: la Ley de Escalafón del Magisterio, la Ley de Educación Nacional –que ni siquiera cuenta con un reglamento-, la ley de las universidades, tanto pública como privadas, entre otras.

Fotografía por: Luis Pedro Paz

Según lo afirman los expositores, así como algunos de los estudiantes que participaron en el conversatorio, la propuesta de la reforma no surge de un ideario político, consensuado con la sociedad civil y demás sectores afectados. Por supuesto que es una propuesta retomada por algunos de ellos, pero la población no se ha apropiado de ella. Según los jóvenes, existe un claro interés de parte de las autoridades educativas, en desinformar a los estudiantes afectados por la transformación; esto propicia evidentemente una desapropiación de la propuesta por parte de este sector. Aún así, se observa que existen comunidades educativas, tal es el caso de la del departamento de Chiquimula, en donde estudiantes, padres de familia y profesores, se han apropiado de la reforma y han realizado diversas propuestas a las autoridades del Ministerio de Educación.

En conclusión, la educación media en Guatemala atraviesa por un proceso de cambios, tanto de fondo como de forma, que deben ser consensuados con la población guatemalteca para que sea efectiva a todo nivel, y no sea solamente en beneficio de algunos sectores de la sociedad. Al mismo tiempo, deben realizarse diversas transformaciones en las bases estructurales en materia de educación, que permitan efectivamente las innovaciones en el sistema educativo, y no únicamente se realicen como parte de una iconología retomada por las autoridades educativas actuales, en donde según los panelistas, lo que se busca es hacer las “reformas” en el sistema educativo, socializándolo con los interesados, cuando ya existen claramente objetivos y lineamientos preestablecido de acción.